1.Qu’appelle-t-on "Activités Mentales Supérieures" ?
- Ce n'est qu’une partie des actions cognitives
- Elles n’intègrent pas la perception sensoriel ni l'exécution motrice permettant la réalisation d’action
- Elles intègrent la planification de l’action et le contrôle de l’activité.
- La finalité est la réalisation d’une tâche orientée vers un objectif reposant sur des représentations mentales
- Ce sont les actions de compréhensions, de raisonnements, de résolutions de problèmes, d'évaluations, de jugements, et de décisions.
La notion de ce qui ce passe à l'intérieur est parallèle à la notion de pensée.
- L'actions de pensée de recherche est complexes (problème logico-mathématique et diagnostique).
- Les actions les plus simples sont extrêmement complexes sur le plan cognitif.
Avant, les scientifiques ne s’occupaient pas de la pensée mais profane. Puis, ils adoptent une démarche empirique fondée sur des expériences basées sur des phénomènes de consciences que l’on appelle Activités Mentales Supérieures. Pourtant beaucoup ont pensé pendant longtemps que ces activités n’étaient pas accessibles à une démarche scientifique. On ne pouvait pas comprendre en laboratoire le sens de ces activités cognitives. Seule l’introspection pouvait permettre de les étudier.
2.Le traitement modulaire Jerry Fodor La modularité de l’esprit
Deux systèmes : processus centraux / modules = 5 critères :
1) Spécificité des traitements qu’ils effectuent (ex : perception couleurs, traitement voix)
2) Encapsulation de l’information : les modules ont accès à l'information mais de manière limitée. Il ne prennent en compte les informations existant dans la Mémoire à Long Terme et qui n’appartient pas au module.
3) imperméabilité des modules aux processus centraux. Il n'y a pas de modification par connaissance du monde (ex :illusions)
4) rapidité du traitement
5) caractère irrépressible : ne peuvent pas être inhibés même avec un effort
Les Processus modulaires permettent de comprendre certaines pathologies chez les individus cérébraux lésés, qui n’ont plus accès à certains types de traitements d’informations.
Exemple : prosopagnosie : L'individu n'a plus aucune reconnaissance des visages, mais il peut faire la différence entre l'humains et l'animal. Cela signifie le traitement modulaire est conservé.
Les Processus centraux ne sont pas encapsulés, ils ont accès au système.
Fodor : seuls les processus modulaires sont accessibles à l’étude scientifique, mais pas les processus centraux. Les Modules reposent sur des actions cérébrales précises.
Exemple : illusions : V1 codent pour perception des illusions de contours. V2 aussi impliquée.
3.Historique du concept de pensée
Conception pré-scientifique ou philosophique : l'introspection comme outils.
Aristote :
Il fit la distinction entre la pensée contemplative et la pensée délibérée.
Action pragmatique= acquérir de nouvelles procédures,
Associationnisme : Locke & Hume
LOCKE : les idées sont composées d’expériences qui sont simples et se complexifient d’un état à un autre.
Psychologie expérimentale : Wundt, Weber, Fechner
+ perception que pensée
Behaviorisme : Watson, Skinner, Pavlov
4.3 classes d’AMS : Comprendre, Raisonner, Evaluer
Comprendre = interpréter une situation, donc construire une représentation.
Pour apprendre : augmentation des savoirs en Mémoire à Long Terme.
Pour agir = mettre au points des procédures visant à s’externaliser.
Interpréter une situation c'est trouver l'élément à lintérieur et à l'exterieur qui permettent de construire une représentation de la situation.
Raisonner c'est produire des inférences.
Prémisse -> conclusion
Il y à 2 types de raisonnement :
- Induction : prémisse particulière -> conclusion générale- Déduction : prémisse générale -> conclusion particulière
Former des hypothèses et développer des heuristiques (= loi d’exporation).
Evaluer
C'est un jugement qui exprime comment se situe un objet par rapport à d’autres objets ou par rapport à une norme.
Echelle virtuelle : +- important. Processus de classement/combinaison.
5.Les contraintes de fonctionnement du système de traitement de l’info : MCT, MT, MLT
Il existe deux types de stockage : Mémoire à Long Terme, Mémoire à Court Terme (Mémoire sensoriel)
Sur le plan visuelle la trace disparaît très vite 300ms.
La Trace auditive est plus longue.
Mémoire à Court Terme
encodage rapide
capacité à retenir selon l’ordre temporel dans lequel les informations arrivent.
capacité réduite : dans la mesure où la capacité est plus liée à la rapidité d’encodage, cette capacité peut varier en fonction de l’âge et de l’intelligence.
labilité = facile à perdre, pas consolider, surtout si pas de représentation mentale.
récupération séquentielle (pas //) : l’item encodé en 1er est le + long à récupéré
Mémoire à Long Terme
tout notre savoir autobiographique
fonctionnement // + réseaux
très sensible à l’effet de contexte
TULVING : notion d’encodage spécifique = le succès de la récupération d’une information dépend de la proximité entre contextes de rappel et d'encodage.
Collins & Loftus : typicalité : distance entre nœuds et actes qui les relient.
Anderson : fréquence d’activation. Facilitation de liaison. // conflits inconscients.
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